Senin, 27 Februari 2012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 JP (@35 menit)
A. Standar Kompetensi
5. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
6. Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas.
B. Kompetensi Dasar:
Mendengarkan
5.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara
berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan.
5.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.
Berbicara
6.1. Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima.
6.2. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba.
C. Indikator:
1. Kognitif
a. Produk
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) dalam bahasa Inggris.
• Menjodohkan antara bagian-bagian dari tubuh (parts of body) dengan fungsinya.
b. Proses
• Mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
2. Psikomotor
• Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
3. Afektif
a. Karakter:
• Percaya diri
• Disiplin
• Tanggung jawab
4. Keterampilan Sosial:
• Bertanya
• Meyumbangkan Ide
• Menjadi pendengar yang baik
• menghargai pendapat orang lain
• komunikatif
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
• Siswa dapat mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) dalam bahasa Inggris.
• Siswa dapat menjodohkan antara bagian-bagian dari tubuh (parts of body) dengan fungsinya.
b. Proses
• Siswa dapat mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Siswa dapat mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
5. Psikomotor
• Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Siswa dapat membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
2. Afektif
a. Karakter
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa menunjukkan karakter percaya diri, disiplin dan tanggung jawab.
b. Keterampilan sosial:
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menghargai pendapat orang lain, komunikatif,menyumbangkan ide dan menjadi pendengar yang baik.
E. Materi Ajar
• Parts of Body
F. Metode Pembelajaran
• kontekstual, tanya jawab, latihan, penugasan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a) Pendahuluan (± 10 Menit)
1. Mengkondisikan kelas dengan :
- Menyampaikan salam
- Menyiapkan kelas
- Menanyakan kabar
- Absensi
2. Apersepsi : memotivasi siswa melalui diskusi dan tanya jawab “Anak-anak kalian tahu kan bagian-bagian tubuh dari manusia? Nah coba sebutkan bagian-bagian dari tubuh manusia tapi dalam Bahasa Inggris! “
b) Kegiatan Inti (50 Menit)
Eksplorasi
• Dengan menggunakan bagian-bagian tubuh dari salah satu siswa, guru memperkenalkan vocabulary (tahap introducing) dengan ucapan yang jelas dan benar, guru memberi contoh pengucapan vocabulary tersebut dengan grammar yang tepat (tahap modeling).
• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fungsi dari bagaian-bagian tubuh (parts of body)
Elaborasi
• Guru melatih siswa mengucapkan vocabulary tersebut dengan kegiatan listen and repeat, siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru sampai pengucapan siswa jelas dan benar (tahap practicing), misalnya:
Guru : Nose
siswa : mengucapkan Nose dengan jelas dan benar
• Guru memberikan instruksi agar siswa menyentuh bagian tubuh tertentu; siswa menyentuh bagian tubuh sesuai perintah guru.
Instruksi guru
Touch your eyes! Touch your legs!
Touch your neck! Touch your head!
Touch your ears! Touch your mouth!
Touch your nose! Touch your arm!
• Siswa diberi tugas untuk menulliskan di dalam tabel bagian-bagian tubuh beserta fungsinya lalu disampaikan di depan kelas(tahap applying) sementara siswa yang lain menyimak dan memperhatikan dengan seksama.
• Siswa mengerjakan LKS untuk dikerjakan secara individu.
• Setelah mengerjakan LKS siswa diminta mengerjakan soal evaluasi dengan menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dengan fungsinya.
Konfirmasi
• Siswa diberi kesempatan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari dan mendapat umpan balik dari guru.
c) Penutup (10 Menit)
1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang baru diikuti pada hari ini.
2. Siswa diberi tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah secara individu yaitu menggambar 5 buah benda-benda yang ada di dalam kelas dan membuat percakapan dari gambar yang dibuatnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa.
H. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar
1. Sumber :
• Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006.
• Silabus Mata Pelajaran bahasa Inggris SD kelas IV semester 2.
• Buku Bahasa Inggris SD Kelas IV: Bambang Sugeng. 2006. Let’s Make Friends with English. Jakarta: Esis.
2. Bahan dan Alat :
• Anggota badan dari salah seorang siswa
• Daftar vocabulary tentang parts of body (terlampir)
• Lembar tabel tugas individu (terlampir)
• LKS dan kunci LKS (terlampir)
• Evaluasi soal menjodohkan dan kunci jawaban (terlampir)
• Lembar Penilaian Karakter
• Lembar Penilaian Keterampilan Sosial
I. Teknik Penilaian
a) Proses
1. Aspek kognitif
• mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
2. Aspek Psikomotor
• Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
3. Aspek Afektif
a. Karakter
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa menunjukkan karakter percaya diri, disiplin dan tanggung jawab.
b. Keterampilan sosial:
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menghargai pendapat orang lain, komunikatif, menyumbangkan ide dan menjadi pendengar yang baik.
b) Hasil
1. Aspek Kognitif
• Teknik/bentuk
Tes Tertulis
• Alat
Essay
2. Aspek Psikomotor
• Teknik/bentuk
Melakukan unjuk rasa
• Alat
Assesmen kinerja psikomotor (terlampir)
• Aspek Afektif
a. Perilaku berkarakter
• Teknik/bentuk
Non tes
• Alat
Pengamatan perilaku berkarakter (terlampir)
b. Keterampilan Proses
• Teknik/bentuk
Non tes
• Alat
Pengamatan keterapilan sosial (terlampir)
PARTS OF BODY
A. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT!
Eyes Neck
Nose Hands
Ear Mouth
Foot
LAMPIRAN 1
LEMBAR PENILAIAN
PROSES
Eyes
Finctio Function : To see
Nose
Function : To smell something
Hands
Function : To touch something
Ear
Function : To hear
Mouth
Function : To speak
Foot
Function : To walk
LAMPIRAN 2
PENGAMATAN
NAMA :............... KELAS : ...............
No. Part of Body Function
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Match the parts of the body and their functions!
LAMPIRAN 4
Evaluasi
Answer the question!
LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN LEMBAR PENGAMATAN
No. Part of Body Function
1
2
3
4 Ear
Nose
Foot
Eyes To hear
To smell something
To walk
To see something
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
Match the parts of the body and their functions!
LAMPIRAN 7
KUNCI JAWBAN EVALUASI
Answer the question!
LAMPIRAN 8
PENILAIAN PENGAMATAN
KOMPONEN YANG DINILAI NILAI
1 2 3 4 5
1. RELATING
2. EXPERIENTING
3. APPLYING
4. COOPERATING
5. TRANSFERING
Keterangan :
1 = Tidak Baik
2 = Kurang Baik
3 =Cukup
4 = Baik
5 = Sangat Baik
LAMPIRAN 9
Lembar Penilaian 3: Psikomotor
Format Assemen kinerja Psikomotor
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
No
Rincian tugas Skor Maksimum Skor Asesmen
Oleh siswa Oleh guru
1 Menyiapkan media yang akan dipakai dalam proses pembelajaran
10
2 Siswa Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
30
3 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 25
4 Siswa Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
25
Skor total 100
Lembar Penilaian 4: Penilaian berkarakter
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
Untuk setiap perilaku berkarakter seperti ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala seperti berikut ini:
D= Memerlukan C= Menunjukkan B= Memuaskan A= Sangat baik
Perbaikan kemajuan
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan Perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat Baik
(A)
1 Percaya diri
2 Bertanggung jawab
3 Disiplin
Lembar Penilaian 5: Format Pengamatan Keterampilan sosial
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
Untuk setiap perilaku berkarakter seperti ini, beri penilaian atas perilaku Keterampilan sosial siswa menggunakan skala seperti berikut ini:
D= Memerlukan C= Menunjukkan B= Memuaskan A= Sangat baik
Perbaikan kemajuan
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan Perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat Baik
(A)
1 Bertanya
2 Mengeluarkan ide
3 Menghargai pendapat orang lain
4 Menjadi pendengar yang baik
5 Komunikatif
Senin, 16 Januari 2012
Pada topic ini kita akan membahas tentang:
- Positive Statement
- Negative Statement
- Imperative Statement
Rumus:
(+) statement, (-) tag?
a. Dengan Kata Bantu (Auxiliary)
Contoh:
- You are the new secretary, aren't you? (bukan are not you?)
- George can swim well, can't he?
- I am going to go to the cinema with you, aren't I? (bukan amn't I)
- Susie has phoned you, hasn't she?
- Jika kita dapat melihat adanya kata Bantu (is, am, are, was, were, do, does, did, has, have, had, will, would, can, could, shall, should, may, might, atau must), maka gunakan saja kata Bantu tersebut sebagai tagnya.
- Tag negative harus dibentuk dengan singkatan. Pengguaan not yang terpisah dari kata bantunya tidak umum dalam Question tag.
- Jika subjek kalimatnya I, dan kata bantunya am, maka tagnya adalah aren't I? bukan "amn't I" sebab penyingkatan ini tidak standard dalam bahasa Inggris.
- Berhati-hatilah dengan penyingkatan kata Bantu. Perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini:
- She's afraid to stay alone, isn't she?
- She's called the police, hasn't she?
b. Tanpa Kata Bantu (Auxiliary)
Contoh:
- They invited you to their party, didn't they?
- She read the novel, didn't she?
- She reads the novel, doesn't she?
- Somebody knocked at the door, didn't they?
- You think I will be fired, don't you?
- I believe you will pass the exam, won't you?
- Jika tidak ada auxiliary (kata Bantu) di dalam kalimat statement-nya, maka gunakan do, does, atau did, tergantung dari tenses-nya.
- Berhati-hati dengan kata kerja Irregular Verbs, terutama yang memiliki bentuk yang sama seperti contoh kalimat no. 2 dan 3 di atas.
- Somebody/someone, anybody/anyone, everybody/everyone, these/those dianggap menjadi "they" dalam tagnya.
- Something, anything, everything, this/that dianggap menjadi "it" dalam tagnya.
- Jika statement-nya terdiri dari induk dan anak kalimat, maka tag-nya diambil dari induk kalimatnya (contoh kalimat ke-5), kecuali jika induk kalimatnya dimulai dengan I, maka tag-nya diambil dari anak kalimatnya (contoh kalimat ke-6). Hal ini sangat masuk akal kita, kan tidak lucu kalau kita bertanya pada diri kita sendiri. (Saya percaya kamu akan lulus ujian, ya kan? - tetapi ya kan-nya ditujukan pada diri sendiri)
Negative statement jauh lebih mudah dibandingkan dengan positive statement karena kita sudah melihat adanya kata Bantu di dalam statement-nya. Kita tinggal memindahkan kata Bantu tersebut ke dalam tagnya.
Negative statement biasanya sering dipakai untuk meminta tolong atau meminta informasi tentang sesuatu/seseorang.
Rumus:
(-) Statement, (+) tag
Contoh:
- There isn't any news, is there?
- My parents won't go to Bali with you, will they?
- Nobody wants to go with you, do they?
- Everybody does not bring their homework, do they?
- You never come to her dormitory, do you?
- Nobody, nothing dianggap negative
- Nobody dianggap menjadi they dalam tagnya dan nothing dianggap menjadi it dalam tagnya.
- Hati-hati jangan sampai terlena dengan kata Bantu yang nampak dalam statement-nya. Perhatikan contoh kalimat no. 3 dan 4. Kata kerjanya seolah-olah adalah tunggal dan seharusnya menggunakan does, namun mengapa tag-nya menggunakan do? Sebab nobody dan everybody dianggap they dalam tag-nya.
- Never, seldom, barely, little, few, dll dianggap negative (contoh kalimat no. 5)
- Namun ingat, a few, dan a little dianggap positive.
Imperative statement biasanya digunakan untuk meminta dan menyuruh orang lain untuk mengerjakan sesuatu. Ada juga yang berfungsi untuk melarang dan mengajak orang lain.
Tag yang digunakan adalah:
- Will you, won't you, would you, could you, can you, dll yang sejenis. Penggunaannya tergantung dari situasi kalimatnya dan tingkat kesopanan statement yang disampaikan. Misalnya kalau meminta orang lain untuk mengerjakan sesuatu, lebih baik gunakan would you atau sejenisnya, dan menyuruh seseorang dengan nada marah, maka can you akan lebih cocok digunakan daripada would you.
- Sedangkan untuk let's, tag yang digunakan adalah shall we?
- Sit down, would you?
- Let's do it again, shall we?
- Don't disturb me, can't you?
Penggunaan tag di atas sama penggunaanya dan dapat digantikan dengan please.
Contoh:
- Sit down, please?
- Let's do it again, please?
- Don't disturb me, please?
Berhati-hatilah dengan penggunaan Question tag, khususnya jika kita tidak dapat melihat adanya subjek kalimat dalam statement-nya. Untuk itu, kita perlu memahami dan mencermati bahwa subjek kalimat statement-nya sebenarnya ada, namun hilang (ellipsis). Perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini:
- Nice day, isn't it?
- Difficult, aren't they?
- Talking about me, aren't you?
- Fine, aren't you?
+ Positive statement, | - negative tag? |
Snow is white, | isn't it? |
- Negative statement, | + positive tag? |
You don't like me, | do you? |
positive statement [+] | negative tag [-] | notes: | |||||
subject | auxiliary | main verb | | auxiliary | not | personal pronoun (same as subject) | |
You | are | coming, | | are | n't | you? | |
We | have | finished, | | have | n't | we? | |
You | do | like | coffee, | do | n't | you? | |
You | like | coffee, | do | n't | you? | You (do) like... | |
They | will | help, | | wo | n't | they? | won't = will not |
I | can | come, | | can | 't | I? | |
We | must | go, | | must | n't | we? | |
He | should | try | harder, | should | n't | he? | |
You | | are | English, | are | n't | you? | no auxiliary for main verb be present & past |
John | | was | there, | was | n't | he? |
negative statement [-] | positive tag [+] | ||||||
subject | auxiliary | | main verb | | | auxiliary | personal pronoun (same as subject) |
It | is | n't | raining, | | | is | it? |
We | have | never | seen | | that, | have | we? |
You | do | n't | like | | coffee, | do | you? |
They | will | not | help, | | | will | they? |
They | wo | n't | report | | us, | will | they? |
I | can | never | do | | it right, | can | I? |
We | must | n't | tell | | her, | must | we? |
He | should | n't | drive | | so fast, | should | he? |
You | | | are | n't | English, | are | you? |
John | | | was | not | there, | was | he? |
I am right, aren't I? | aren't I (not amn't I) |
You have to go, don't you? | you (do) have to go... |
I have been answering, haven't I? | use first auxiliary |
Nothing came in the post, did it? | treat statements with nothing, nobody etc like negative statements |
Let's go, shall we? | let's = let us |
He'd better do it, hadn't he? | he had better (no auxiliary) |
- Intonasi menurun - You haven’t finished yet, have you?
- Intonasi meningkat - You haven’t finished yet, have you?
- You’re really busy now, aren’t you? - Yes, I’ve got to finish this by Monday.
- Why are you watching TV? You’re really busy now, aren’t you? - Not really, I did most of it last night.
- You don’t have a pencil, do you?
- You couldn’t change a $5 bill, could you?
- Open the door for me, will you?
- Hang on a minute, will you?
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
Label: SEMSTER 095
5 orang aneh
Senin, 27 Februari 2012
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IV / 2
Alokasi Waktu : 2 JP (@35 menit)
A. Standar Kompetensi
5. Mendengarkan
Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.
6. Berbicara
Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas.
B. Kompetensi Dasar:
Mendengarkan
5.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara
berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan.
5.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.
Berbicara
6.1. Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima.
6.2. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba.
C. Indikator:
1. Kognitif
a. Produk
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) dalam bahasa Inggris.
• Menjodohkan antara bagian-bagian dari tubuh (parts of body) dengan fungsinya.
b. Proses
• Mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
2. Psikomotor
• Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
3. Afektif
a. Karakter:
• Percaya diri
• Disiplin
• Tanggung jawab
4. Keterampilan Sosial:
• Bertanya
• Meyumbangkan Ide
• Menjadi pendengar yang baik
• menghargai pendapat orang lain
• komunikatif
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
• Siswa dapat mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) dalam bahasa Inggris.
• Siswa dapat menjodohkan antara bagian-bagian dari tubuh (parts of body) dengan fungsinya.
b. Proses
• Siswa dapat mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Siswa dapat mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
5. Psikomotor
• Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Siswa dapat membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
2. Afektif
a. Karakter
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa menunjukkan karakter percaya diri, disiplin dan tanggung jawab.
b. Keterampilan sosial:
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menghargai pendapat orang lain, komunikatif,menyumbangkan ide dan menjadi pendengar yang baik.
E. Materi Ajar
• Parts of Body
F. Metode Pembelajaran
• kontekstual, tanya jawab, latihan, penugasan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a) Pendahuluan (± 10 Menit)
1. Mengkondisikan kelas dengan :
- Menyampaikan salam
- Menyiapkan kelas
- Menanyakan kabar
- Absensi
2. Apersepsi : memotivasi siswa melalui diskusi dan tanya jawab “Anak-anak kalian tahu kan bagian-bagian tubuh dari manusia? Nah coba sebutkan bagian-bagian dari tubuh manusia tapi dalam Bahasa Inggris! “
b) Kegiatan Inti (50 Menit)
Eksplorasi
• Dengan menggunakan bagian-bagian tubuh dari salah satu siswa, guru memperkenalkan vocabulary (tahap introducing) dengan ucapan yang jelas dan benar, guru memberi contoh pengucapan vocabulary tersebut dengan grammar yang tepat (tahap modeling).
• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang fungsi dari bagaian-bagian tubuh (parts of body)
Elaborasi
• Guru melatih siswa mengucapkan vocabulary tersebut dengan kegiatan listen and repeat, siswa menirukan apa yang dicontohkan oleh guru sampai pengucapan siswa jelas dan benar (tahap practicing), misalnya:
Guru : Nose
siswa : mengucapkan Nose dengan jelas dan benar
• Guru memberikan instruksi agar siswa menyentuh bagian tubuh tertentu; siswa menyentuh bagian tubuh sesuai perintah guru.
Instruksi guru
Touch your eyes! Touch your legs!
Touch your neck! Touch your head!
Touch your ears! Touch your mouth!
Touch your nose! Touch your arm!
• Siswa diberi tugas untuk menulliskan di dalam tabel bagian-bagian tubuh beserta fungsinya lalu disampaikan di depan kelas(tahap applying) sementara siswa yang lain menyimak dan memperhatikan dengan seksama.
• Siswa mengerjakan LKS untuk dikerjakan secara individu.
• Setelah mengerjakan LKS siswa diminta mengerjakan soal evaluasi dengan menjodohkan antara bagian-bagian tubuh dengan fungsinya.
Konfirmasi
• Siswa diberi kesempatan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari dan mendapat umpan balik dari guru.
c) Penutup (10 Menit)
1. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang baru diikuti pada hari ini.
2. Siswa diberi tindak lanjut dengan memberikan tugas rumah secara individu yaitu menggambar 5 buah benda-benda yang ada di dalam kelas dan membuat percakapan dari gambar yang dibuatnya.
3. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa.
H. Alat/ Bahan/ Sumber Belajar
1. Sumber :
• Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006.
• Silabus Mata Pelajaran bahasa Inggris SD kelas IV semester 2.
• Buku Bahasa Inggris SD Kelas IV: Bambang Sugeng. 2006. Let’s Make Friends with English. Jakarta: Esis.
2. Bahan dan Alat :
• Anggota badan dari salah seorang siswa
• Daftar vocabulary tentang parts of body (terlampir)
• Lembar tabel tugas individu (terlampir)
• LKS dan kunci LKS (terlampir)
• Evaluasi soal menjodohkan dan kunci jawaban (terlampir)
• Lembar Penilaian Karakter
• Lembar Penilaian Keterampilan Sosial
I. Teknik Penilaian
a) Proses
1. Aspek kognitif
• mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian tubuh (parts of body)
• Mencatat bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam Bahasa Inggris
2. Aspek Psikomotor
• Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
• Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
• Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
3. Aspek Afektif
a. Karakter
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, siswa menunjukkan karakter percaya diri, disiplin dan tanggung jawab.
b. Keterampilan sosial:
• Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menghargai pendapat orang lain, komunikatif, menyumbangkan ide dan menjadi pendengar yang baik.
b) Hasil
1. Aspek Kognitif
• Teknik/bentuk
Tes Tertulis
• Alat
Essay
2. Aspek Psikomotor
• Teknik/bentuk
Melakukan unjuk rasa
• Alat
Assesmen kinerja psikomotor (terlampir)
• Aspek Afektif
a. Perilaku berkarakter
• Teknik/bentuk
Non tes
• Alat
Pengamatan perilaku berkarakter (terlampir)
b. Keterampilan Proses
• Teknik/bentuk
Non tes
• Alat
Pengamatan keterapilan sosial (terlampir)
PARTS OF BODY
A. LISTEN TO YOUR TEACHER AND REPEAT!
Eyes Neck
Nose Hands
Ear Mouth
Foot
LAMPIRAN 1
LEMBAR PENILAIAN
PROSES
Eyes
Finctio Function : To see
Nose
Function : To smell something
Hands
Function : To touch something
Ear
Function : To hear
Mouth
Function : To speak
Foot
Function : To walk
LAMPIRAN 2
PENGAMATAN
NAMA :............... KELAS : ...............
No. Part of Body Function
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA
Match the parts of the body and their functions!
LAMPIRAN 4
Evaluasi
Answer the question!
LAMPIRAN 5
KUNCI JAWABAN LEMBAR PENGAMATAN
No. Part of Body Function
1
2
3
4 Ear
Nose
Foot
Eyes To hear
To smell something
To walk
To see something
LAMPIRAN 6
KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA
Match the parts of the body and their functions!
LAMPIRAN 7
KUNCI JAWBAN EVALUASI
Answer the question!
LAMPIRAN 8
PENILAIAN PENGAMATAN
KOMPONEN YANG DINILAI NILAI
1 2 3 4 5
1. RELATING
2. EXPERIENTING
3. APPLYING
4. COOPERATING
5. TRANSFERING
Keterangan :
1 = Tidak Baik
2 = Kurang Baik
3 =Cukup
4 = Baik
5 = Sangat Baik
LAMPIRAN 9
Lembar Penilaian 3: Psikomotor
Format Assemen kinerja Psikomotor
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
No
Rincian tugas Skor Maksimum Skor Asesmen
Oleh siswa Oleh guru
1 Menyiapkan media yang akan dipakai dalam proses pembelajaran
10
2 Siswa Menyebutkan bagian-bagian tubuh (parts of body) beserta fungsinya dalam bahasa inggris
30
3 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 25
4 Siswa Membuat kesimpulan dari bagian-bagian tubuh beserta fungsinya
25
Skor total 100
Lembar Penilaian 4: Penilaian berkarakter
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
Untuk setiap perilaku berkarakter seperti ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala seperti berikut ini:
D= Memerlukan C= Menunjukkan B= Memuaskan A= Sangat baik
Perbaikan kemajuan
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan Perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat Baik
(A)
1 Percaya diri
2 Bertanggung jawab
3 Disiplin
Lembar Penilaian 5: Format Pengamatan Keterampilan sosial
Nama :………………………….,Kelas:……………….,Tanggal:,…………….
Untuk setiap perilaku berkarakter seperti ini, beri penilaian atas perilaku Keterampilan sosial siswa menggunakan skala seperti berikut ini:
D= Memerlukan C= Menunjukkan B= Memuaskan A= Sangat baik
Perbaikan kemajuan
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan Perbaikan
(D) Menunjukkan kemajuan
(C) Memuaskan
(B) Sangat Baik
(A)
1 Bertanya
2 Mengeluarkan ide
3 Menghargai pendapat orang lain
4 Menjadi pendengar yang baik
5 Komunikatif
Senin, 16 Januari 2012
QUESTION TAGS
Pada topic ini kita akan membahas tentang:
- Positive Statement
- Negative Statement
- Imperative Statement
Rumus:
(+) statement, (-) tag?
a. Dengan Kata Bantu (Auxiliary)
Contoh:
- You are the new secretary, aren't you? (bukan are not you?)
- George can swim well, can't he?
- I am going to go to the cinema with you, aren't I? (bukan amn't I)
- Susie has phoned you, hasn't she?
- Jika kita dapat melihat adanya kata Bantu (is, am, are, was, were, do, does, did, has, have, had, will, would, can, could, shall, should, may, might, atau must), maka gunakan saja kata Bantu tersebut sebagai tagnya.
- Tag negative harus dibentuk dengan singkatan. Pengguaan not yang terpisah dari kata bantunya tidak umum dalam Question tag.
- Jika subjek kalimatnya I, dan kata bantunya am, maka tagnya adalah aren't I? bukan "amn't I" sebab penyingkatan ini tidak standard dalam bahasa Inggris.
- Berhati-hatilah dengan penyingkatan kata Bantu. Perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini:
- She's afraid to stay alone, isn't she?
- She's called the police, hasn't she?
b. Tanpa Kata Bantu (Auxiliary)
Contoh:
- They invited you to their party, didn't they?
- She read the novel, didn't she?
- She reads the novel, doesn't she?
- Somebody knocked at the door, didn't they?
- You think I will be fired, don't you?
- I believe you will pass the exam, won't you?
- Jika tidak ada auxiliary (kata Bantu) di dalam kalimat statement-nya, maka gunakan do, does, atau did, tergantung dari tenses-nya.
- Berhati-hati dengan kata kerja Irregular Verbs, terutama yang memiliki bentuk yang sama seperti contoh kalimat no. 2 dan 3 di atas.
- Somebody/someone, anybody/anyone, everybody/everyone, these/those dianggap menjadi "they" dalam tagnya.
- Something, anything, everything, this/that dianggap menjadi "it" dalam tagnya.
- Jika statement-nya terdiri dari induk dan anak kalimat, maka tag-nya diambil dari induk kalimatnya (contoh kalimat ke-5), kecuali jika induk kalimatnya dimulai dengan I, maka tag-nya diambil dari anak kalimatnya (contoh kalimat ke-6). Hal ini sangat masuk akal kita, kan tidak lucu kalau kita bertanya pada diri kita sendiri. (Saya percaya kamu akan lulus ujian, ya kan? - tetapi ya kan-nya ditujukan pada diri sendiri)
Negative statement jauh lebih mudah dibandingkan dengan positive statement karena kita sudah melihat adanya kata Bantu di dalam statement-nya. Kita tinggal memindahkan kata Bantu tersebut ke dalam tagnya.
Negative statement biasanya sering dipakai untuk meminta tolong atau meminta informasi tentang sesuatu/seseorang.
Rumus:
(-) Statement, (+) tag
Contoh:
- There isn't any news, is there?
- My parents won't go to Bali with you, will they?
- Nobody wants to go with you, do they?
- Everybody does not bring their homework, do they?
- You never come to her dormitory, do you?
- Nobody, nothing dianggap negative
- Nobody dianggap menjadi they dalam tagnya dan nothing dianggap menjadi it dalam tagnya.
- Hati-hati jangan sampai terlena dengan kata Bantu yang nampak dalam statement-nya. Perhatikan contoh kalimat no. 3 dan 4. Kata kerjanya seolah-olah adalah tunggal dan seharusnya menggunakan does, namun mengapa tag-nya menggunakan do? Sebab nobody dan everybody dianggap they dalam tag-nya.
- Never, seldom, barely, little, few, dll dianggap negative (contoh kalimat no. 5)
- Namun ingat, a few, dan a little dianggap positive.
Imperative statement biasanya digunakan untuk meminta dan menyuruh orang lain untuk mengerjakan sesuatu. Ada juga yang berfungsi untuk melarang dan mengajak orang lain.
Tag yang digunakan adalah:
- Will you, won't you, would you, could you, can you, dll yang sejenis. Penggunaannya tergantung dari situasi kalimatnya dan tingkat kesopanan statement yang disampaikan. Misalnya kalau meminta orang lain untuk mengerjakan sesuatu, lebih baik gunakan would you atau sejenisnya, dan menyuruh seseorang dengan nada marah, maka can you akan lebih cocok digunakan daripada would you.
- Sedangkan untuk let's, tag yang digunakan adalah shall we?
- Sit down, would you?
- Let's do it again, shall we?
- Don't disturb me, can't you?
Penggunaan tag di atas sama penggunaanya dan dapat digantikan dengan please.
Contoh:
- Sit down, please?
- Let's do it again, please?
- Don't disturb me, please?
Berhati-hatilah dengan penggunaan Question tag, khususnya jika kita tidak dapat melihat adanya subjek kalimat dalam statement-nya. Untuk itu, kita perlu memahami dan mencermati bahwa subjek kalimat statement-nya sebenarnya ada, namun hilang (ellipsis). Perhatikan contoh kalimat-kalimat berikut ini:
- Nice day, isn't it?
- Difficult, aren't they?
- Talking about me, aren't you?
- Fine, aren't you?
+ Positive statement, | - negative tag? |
Snow is white, | isn't it? |
- Negative statement, | + positive tag? |
You don't like me, | do you? |
positive statement [+] | negative tag [-] | notes: | |||||
subject | auxiliary | main verb | | auxiliary | not | personal pronoun (same as subject) | |
You | are | coming, | | are | n't | you? | |
We | have | finished, | | have | n't | we? | |
You | do | like | coffee, | do | n't | you? | |
You | like | coffee, | do | n't | you? | You (do) like... | |
They | will | help, | | wo | n't | they? | won't = will not |
I | can | come, | | can | 't | I? | |
We | must | go, | | must | n't | we? | |
He | should | try | harder, | should | n't | he? | |
You | | are | English, | are | n't | you? | no auxiliary for main verb be present & past |
John | | was | there, | was | n't | he? |
negative statement [-] | positive tag [+] | ||||||
subject | auxiliary | | main verb | | | auxiliary | personal pronoun (same as subject) |
It | is | n't | raining, | | | is | it? |
We | have | never | seen | | that, | have | we? |
You | do | n't | like | | coffee, | do | you? |
They | will | not | help, | | | will | they? |
They | wo | n't | report | | us, | will | they? |
I | can | never | do | | it right, | can | I? |
We | must | n't | tell | | her, | must | we? |
He | should | n't | drive | | so fast, | should | he? |
You | | | are | n't | English, | are | you? |
John | | | was | not | there, | was | he? |
I am right, aren't I? | aren't I (not amn't I) |
You have to go, don't you? | you (do) have to go... |
I have been answering, haven't I? | use first auxiliary |
Nothing came in the post, did it? | treat statements with nothing, nobody etc like negative statements |
Let's go, shall we? | let's = let us |
He'd better do it, hadn't he? | he had better (no auxiliary) |
- Intonasi menurun - You haven’t finished yet, have you?
- Intonasi meningkat - You haven’t finished yet, have you?
- You’re really busy now, aren’t you? - Yes, I’ve got to finish this by Monday.
- Why are you watching TV? You’re really busy now, aren’t you? - Not really, I did most of it last night.
- You don’t have a pencil, do you?
- You couldn’t change a $5 bill, could you?
- Open the door for me, will you?
- Hang on a minute, will you?
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN